桂教规范〔2025〕7号

自治区教育厅关于印发《广西壮族自治区

高等职业学校办学能力评价实施方案

（2025—2030年）》的通知

各有关高等学校：

根据《教育部关于印发〈高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）〉的通知》（教督〔2025〕1号）等文件精神，为全面推进我区高等职业学校办学能力评价工作，我厅研究编制了《广西壮族自治区高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）》，现印发给你们，请结合实际认

真组织实施。

广西壮族自治区教育厅

2025年10月28日

（此件公开发布）

广西壮族自治区高等职业学校办学能力

评价实施方案（2025—2030年）

为深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《深化新时代教育评价改革总体方案》工作部署，不断深化教育教学关键要素改革，健全我区高等职业教育督导评估体系，有效提升高等职业学校办学能力，根据教育部印发的《高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）》（教督〔2025〕1号）及《关于做好高等职业学校办学能力评价2025年工作的通知》（教督局函〔2025〕11号）要求，结合我区实际情况，制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，围绕落实立德树人根本任务，锚定提升我区高等职业学校关键办学能力核心目标，综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，以评定向、以评促建、以评督改、提质增强，推动高等职业学校办学条件托底、改善、提升，促进教育教学深化改革，引导高等职业学校内涵发展、特色发展、创新发展，以适配新质生产力成长和现代产业体系建设，不断增强职业教育的适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

二、主要内容

高等职业学校办学能力评价适用对象是专科层次高等职业学校，设置高职专科专业的本科学校纳入办学条件监测范围。

（一）高等职业学校办学条件监测

1.指标设置。高等职业学校办学条件监测指标由4个一级指标、21个二级指标和46个监测点组成，其中一级指标包括校园建设、教学条件、师资队伍、经费保障等4项，46个监测点中25个为基本监测点、21个为动态监测点。对基本监测点研判其达成情况，对学校办学条件基本状态做出判断，为学校举办方保障办学“门槛”、改善办学条件提供依据；对动态监测点进行监测预警，为促进学校高质量发展科学决策提供数据支撑和参考。详见《广西壮族自治区高等职业学校办学条件监测指标体系》（以下简称《监测指标》，见附件1）。

2.监测方法。各高等职业学校每年按时在全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台填报数据，对照《监测指标》，形成《高等职业学校办学条件年度自评报告》，于状态数据采集结束一个月内报送自治区教育厅。自治区教育厅根据全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据和学校年度自评报告，对照《监测指标》对全区各高等职业学校办学条件进行年度监测，形成自治区《高等职业学校办学条件监测年度报告》，并将各校年度监测结果反馈给学校及其举办者。

3.结果运用。年度监测结果是高等职业学校教学工作评估的重要方面和后续整改的重要依据。

（二）高等职业学校教学工作评估

1.学校申请与自评。高等职业学校根据办学条件监测结果，对照《广西壮族自治区高等职业学校教学工作评估指标体系》（见附件2），根据《广西壮族自治区高等职业学校教学工作评估计划表》（见附件3）时间安排，向自治区教育厅提出申请开展教学工作评估。申请学校落实主体责任，依托全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台，对照办学条件监测指标体系和教学工作评估指标体系，开展办学条件和教学工作自评，形成办学条件年度自评报告和教学工作自评报告。

2.专家评估与考察。包括材料评审和现场考察两个阶段。材料评审重点审读学校办学条件年度自评报告和教学工作自评报告，现场考察结合材料评审，聚焦主要专业（群）教育教学关键要素，发现人才培养的主要矛盾和关键问题，与学校进行深度沟通交流，推动学校改进教学工作。根据材料评审和现场考察情况，形成专家组教学工作评估报告和评估结论。

3.结论反馈与公布。专家组评估结论经自治区教育厅审定后，以正式文件形式向高等职业学校反馈，并在适当范围内公布。

4.结果认定与运用。教学工作评估指标由6个一级要素、16个二级要素和30个观测点组成。每个观测点的评估结论分为“合格”“不合格”2种。评估结果分为“通过”“待复评”“暂缓通过”3种。其中，“合格”观测点数量≥26个，评估结果为“通过”；“合格”观测点数量≥23个且＜26个，评估结果为“待复评”；未达到“通过”“待复评”要求，评估结果为“暂缓通过”。

教学工作评估结果作为高等职业学校招生计划核定、新专业备案、项目申报、经费划拨等的重要依据。教学工作评估结果为“待复评”“暂缓通过”的学校，整改期满后，由学校提出重新评估申请。对结果异常、突破办学条件底线以及“暂缓通过”且整改落实不力的学校，将采取约谈负责人、减少招生计划、限制新增专业备案等措施。

5.学校整改与核查。教学工作评估结果为“通过”的学校对照反馈意见，形成详细整改方案报自治区教育厅，并在一年内完成整改，提交整改报告。结果为“待复评”的学校对照反馈意见，形成详细整改方案报自治区教育厅，并在一年内完成整改并接受复评。结果为“暂缓通过”的学校对照反馈意见，形成详细整改方案报自治区教育厅，并在两年内完成整改，重新申请评估。整改期间，自治区教育厅对学校整改情况组织适当形式的核查，以确保整改取得实效。

本轮评估原则上在2030年内完成，覆盖所有高等职业学校，应评尽评。

三、组织实施

（一）加强组织领导

自治区教育厅建立广西高等职业学校办学能力评价组织实施机制，调动各方力量积极参与、协同推进。高等职业学校成立由主要负责人任组长的办学能力评价工作领导小组，落实主体责任，按照要求开展学校办学条件监测和教学评估工作。

（二）组建评价专家库

配合教育部教育督导局联合组建、分级管理全国专家库，坚持来源多元化、年龄结构合理、专业背景覆盖面广等原则，确保行业专家和外省专家比例，同时加强专家培训和管理。按要求从专家库随机抽取7至9人组建评估专家组，其中行业企业专家不少于2人、外省专家不少于2人

（三）设立专项经费

设立全区高等职业学校办学能力评价工作专项经费，不向评价学校另行收取费用。严格遵守中央八项规定及其实施细则精神，从简、高效开展年度评估工作。

（四）统筹整合推进评价工作

建立健全民办高校年检、教育综合督导评估与办学能力评价互认机制，与我区高等职业学校教育教学工作合格评估和审核评估相衔接，切实减轻基层负担。深入推进教育管办评分离，探索建立教育督导部门统一归口管理、多方参与的教育评估监测机制，平稳有序统筹推进我区高等职业学校办学能力评价工作。

附件：1.广西壮族自治区高等职业学校办学条件监测指标

体系

2.广西壮族自治区高等职业学校教学工作评估指标

体系

3.广西壮族自治区高等职业学校教学工作评估计划

表

附件1

广西壮族自治区高等职业学校办学条件监测指标体系

一、广西壮族自治区高等职业学校办学条件监测指标

一级指标	二级指标	监测点	单位	标准值
校园建设	1.校园占地	1.校园占地面积	亩	≥150
2.学校产权面积*	平方米	见说明
3.非学校产权面积（独立使用）*	平方米	见说明
4.非学校产权面积（共同使用）*	平方米	见说明
5.生均占地面积	平方米/生	见说明
6.生均体育场地设施面积	平方米/生	见说明
2.生均宿舍	7.生均学生宿舍面积	平方米/生	≥6.5
3.生均教学行政用房	8.生均教学行政用房面积	平方米/生	见说明
教学条件	4.图书资源	9.图书资源总量*	册	见说明
10.其中：纸质图书总册数*	册	见说明
11.其中：数字资源量*	册	见说明
12.生均图书	册/生	见说明
13.生均年进书量	册/生	见说明
教学条件	5.信息化建设	14.百名学生配教学用计算机台数	台	≥8
15.接入互联网出口带宽	Mbps	≥1000
16.无线网络覆盖*	/	见说明
6.仪器设备	17.生均教学科研仪器设备值	元/生	见说明
7.实训条件	18.当年新增教学科研仪器设备所占比例	%	≥10
19.校内实训基地数量*	个	见说明
20.其中：省级以上实训基地数*	个	见说明
21.其中：虚拟仿真实训基地数*	个	见说明
22.生均校内实训基地工位数*	个	见说明
23.校外实训基地数量*	个	见说明
24.建立校外实训基地企业数*	个	见说明
师资队伍	8.专任教师配备	25.专任教师数量*	人	见说明
9.兼职教师配备	26.兼职教师数量*	人	见说明
27.其中：校外教师数量*	人	见说明
28.其中：行业导师数量*	人	见说明
29.兼职教师占专兼职教师总数的比例	%	≤30
30.行业导师占专兼职教师总数的比例	%	≥25

（其中，民办学校：≤50）
31.行业导师承担专业课教学任务课时占学校专业课总课时比例	%	≥15
师资队伍	10.外籍教师配备	32.外籍教师数量*	人	见说明
11.生师比	33.生师比	/	见说明
12.银龄计划	34.银龄教师数量*	人	见说明
13.“双师型”教师配备	35.“ 双师型”专业课教师占专业课教师总数的比例	%	≥50
14.专职辅导员配备	36.专职辅导员与全日制学生数之比	/	≥1:200
15.专职思政课教师配备	37.专职思政课教师与全日制学生数之比	/	≥1:350
16.专职心理健康教师配备	38.专职心理健康教育教师与全日制学生数之比	/	≥1:4000,

且至少配备

2人。
17.教师职业能力	39.具有研究生学位教师占专任教师的比例	%	≥15
40.具有高级专业技术职务教师占专任教师的比例	%	≥20
41.专业课教师有相应的职业资格证书或职业技能等级证书比例*	%	/
18.企业经历	42.满足每年至少累计1个月参与企业实践或实训基地实训，或者每五年企业实践时间累计不少于6个月的专业课教师占专业课教师总数的比例	%	100%
经费保障	19.生均财政拨款水平	43.年生均财政拨款水平	元/生/年	≥12000
20.教学日常经费支出	44.生均年教学日常运行支出	元/生/年	≥1200
45.教学日常运行支出占比	%	≥13
21.获得人社部门就业专项经费	46.学校就业经费中获得人社部门就业专项经费占比*	%	见说明
注：标“*”的监测点为动态监测点

二、监测指标统计口径及计算方法说明

【指标一】校园建设

1.校园占地

指标来源：标准值来源于《普通高等学校基本办学条件指标》《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》。

统计口径及计算方法：

（1）学校产权面积是指学校具有国家颁发的土地使用权证所占用的土地面积。含学校体育场、绿化用地，不包括校园外学校拥有的农场、林场及校办工厂等土地面积。

（2）非学校产权面积是指使用年限在一年以上的不属于学校产权的占地面积，分为学校独立使用或共同使用。独立使用：是指学校独立使用的不属于学校产权的土地面积。共同使用：是指学校与其他方面共同使用的不属于学校产权的土地面积。

（3）校园占地面积=学校产权面积+非学校产权面积（独立使用）

（4）全日制学生数=普通专科（高职）在校生数+留学生专科在校生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+附设中职班在校生数

（5）生均占地面积=校园占地面积/全日制学生数

（6）生均体育场地设施面积=室外与室内体育场地设施面积之和/全日制学生数

标准值：

（1）综合、师范、民族院校生均占地面积≥54平方米/生，工、农、林、医学院校生均占地面积≥59平方米/生，语文、财经、政法院校生均占地面积≥54平方米/生，体育院校生均占地面积≥88平方米/生，艺术院校生均占地面积≥88平方米/生。

（2）基本类生均体育场地设施面积（室外≥4.7平方米/生，室内≥0.3平方米/生），发展类生均体育场地设施面积（室外≥5.6平方米/生，室内≥0.4平方米/生）。生均体育场地设施面积（单一选项）分为“未达到基本类生均体育场地设施面积”“达到基本类未达到发展类生均体育场地设施面积”“达到发展类生均体育场地设施面积”。高职学校一般应达到基本类生均体育场地设施面积要求。

2.生均宿舍

指标来源：《普通高等学校基本办学条件指标》。

统计口径及计算方法：

（1）学生宿舍面积包括居室、盥洗室、厕所、活动室、辅导员及管理人员用房等。非学校产权的学生宿舍（公寓）只填报独立使用建筑面积。

（2）全日制学生数=普通专科（高职）在校生数+留学生专科在校生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+附设中职班在校生数

（3）生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制学生数

3.生均教学行政用房

指标来源：生均教学行政用房面积标准值来源于《职业学校办学条件重点监测指标》。

统计口径及计算方法：

（1）教学科研及辅助用房包括教室、图书馆、实验室、实习场所、专用科研用房、体育馆、艺术场馆、会堂等。行政用房包括学校行政办公用房和学院办公用房。校行政办公用房包括校级党政办公室、会议室、校史室、档案室、文印室、广播室、接待室、网络中心、财务结算中心。

（2）全日制学生数=普通专科（高职）在校生数+留学生专科在校生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+附设中职班在校生数

（3）生均教学行政用房面积=（教学科研及辅助用房面积+行政用房面积）/全日制学生数

标准值：

综合、师范、民族院校生均教学行政用房面积≥14平方米/生，工、农、林院校生均教学行政用房面积≥16平方米/生，医学院校生均教学行政用房面积≥16平方米/生，语文、财经、政法院校生均教学行政用房面积≥9平方米/生，体育院校生均教学行政用房面积≥22平方米/生，艺术院校生均教学行政用房面积≥18平方米/生。

【指标二】教学条件

4.图书资源

指标来源：生均图书来源于《职业学校办学条件重点监测指标》，生均年进书量来源于《普通高等学校基本办学条件指标》。

统计口径及计算方法：

（1）图书包括纸质图书和数字资源。

纸质图书是指学校图书馆及资料室拥有的正式出版的纸质书籍。

数字资源包括电子图书、电子期刊、学位论文及音视频等，试用的数字资源和免费使用的数字资源及随纸本书刊所配的光盘以及非书资料等不作为数字资源计量。数字资源折合后计入图书资源总量，且所占比例最高不超过图书资源总量的40%。

其中，电子图书是指统计纳入馆藏目录可供使用的电子图书的数量，包括与图书类似的出版物，如研究报告、会议论文集、标准等以全文电子图书数据库形式和按单种挑选订购的电子图书。电子图书1种算1册，不同数据库包含的同种书分别计算。

电子期刊是指统计纳入馆藏目录可供使用的全文电子期刊的数量，包括与期刊类似的连续出版物等以全文电子期刊数据库形式和按单种挑选订购的全文电子期刊。中文电子期刊每种每年算1册，外文电子期刊每种每年算2册，不同数据库包含的同种期刊分别计算。

学位论文是指统计纳入馆藏目录可供使用的电子版学位论文的数量，包括本校原生的和付费购买的学位论文等以全文学位论文数据库形式和按单种挑选订购全文电子版学位论文。1种算1册，不同数据库包含的同种学位论文分别计算。

音视频包括自建的和付费购买的音视频资料，音视频资源按累计时长计算，时长1小时参照1册图书计算。

T纸=纸质图书总册数

T电=数字资源量=电子图书（册）+电子期刊（册）+学位论文（册）+音视频（小时）（音视频1小时算1册电子图书）

（2）折合学生数=普通专科（高职）在校生数+留学生专科在校生数+预科生数+成人脱产在校生+成人业余在校生数×0.3+成人函授在校生数×0.1+附设中职班在校生×0.75

（3）生均图书=图书资源总量/折合学生数

（4）生均年进书量=当年新增图书量/折合学生数

标准值：

（1）综合、师范、民族院校生均图书≥80册/生，工、农、林院校生均图书≥60册/生，医学院校生均图书≥60册/生，语文、财经、政法院校生均图书≥80册/生，体育院校生均图书≥50册/生，艺术院校生均图书≥60册/生。

（2）综合、师范、民族院校生均年进书量≥3册/生，工、农、林、医学院校生均年进书量≥2册/生，语文、财经、政法院校生均年进书量≥3册/生，体育院校生均年进书量≥ 2册/生，艺术院校生均年进书量≥3册/生。凡折合在校生超过30000人的高校，当年进书量超过9万册，该项指标即为满足要求。

5.信息化建设

指标来源：接入互联网出口带宽来源于《职业院校数字校园建设规范》，百名学生配教学用计算机台数来源于《普通高等学校基本办学条件指标》。

统计口径及计算方法：

（1）接入互联网出口带宽指校园网对外出口带宽之和，网络出口包括中国电信出口、中国网通出口、教育科研网出口等。对于建立校园网的，填写校园网对外出口带宽之和（通过城域网形成逻辑校园网的，按学校接入城域网带宽填写）；对于没有建立校园网但已接入互联网的学校，按学校连接互联网的带宽之和填写。校园网络应采用成熟的千兆及以上以太网络技术和设备，核心和关键网络应安全稳定可靠。

（2）全日制学生数=普通专科（高职）在校生数+留学生专科在校生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+附设中职班在校生数

（3）百名学生配教学用计算机台数=（教学用计算机台数/全日制学生数）×100

（4）无线网络覆盖（单一选项）分为“全部” “部分” “无” 。

6.仪器设备

指标来源：

生均教学科研仪器设备值来源于《职业学校办学条件重点监测指标》，新增教学科研仪器设备所占比例来源于《普通高等学校基本办学条件指标》。

统计口径及计算方法：

（1）教学科研仪器设备指使用学校预算经费、科研经费、基建经费、校内部门自筹经费购买或接受捐赠的耐用时间在一年以上，单价1000元以上的教学、科研仪器设备，均应纳入仪器设备管理范围。主要包括学校固定资产中用于教学、科研、实验、实习等仪器设备的资产值。

（2）全日制学生数=普通专科（高职）在校生数+留学生专科在校生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+附设中职班在校生数

（3）生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/全日制学生数

（4）当年新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/（教学科研仪器设备资产总值—当年新增教学科研仪器设备值）×100%

标准值：

（1）综合、师范、民族院校生均教学科研仪器设备值≥4000元/生，工、农、林院校生均教学科研仪器设备值≥ 4000元/生，医学院校生均教学科研仪器设备值≥4000元/生，语文、财经、政法院校生均教学科研仪器设备值≥3000元/生，体育院校生均教学科研仪器设备值≥3000元/生，艺术院校生均教学科研仪器设备值≥3000元/生。

（2）教学仪器设备总值低于1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值≥10%；教学仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000万元，该项指标即为合格。

7.实训条件

统计口径及计算方法：

（1）校内实训基地数指学校建在校内的实践实训基地数（包含校内实验实训室、省级以上实训基地、虚拟仿真实训基地等）。其中，省级以上实训基地数指省级以上主管部门立项建设的实训基地数。校外实训基地数指校企合作建立在企业内部的实训基地数，建立校外实训基地企业数指校外实训基地依托企业数。

（2）全日制学生数=普通专科（高职）在校生数+留学生专科在校生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+附设中职班在校生数

（3）生均校内实训基地工位数=校内实训基地工位数/全日制学生数

【指标三】师资队伍

8.专任教师配备

统计口径及计算方法：专任教师是指具有《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》规定的高等教育学校教师资格，学校根据《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》，聘用的专职从事教学工作的教学为主型岗位和教学科研型岗位人员。

9.兼职教师配备

指标来源：兼职教师占专兼职教师总数的比例来源于《职业学校兼职教师管理办法》（2023年），行业导师占专任教师总数比例、行业导师承担专业课教学任务课时占学校专业课总课时比例来源于《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）》（2021年）。

统计口径及计算方法：

（1）兼职教师包括校外教师、行业导师。其中，校外教师是指聘请外校或外单位具有《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》规定的高等教育学校教师资格，聘期在一学期以上，从事教学工作的人员。包括其他学校退休教师和本校退休教师。行业导师暨行业企业一线兼职教师，是指学校按照聘用流程，聘请的校外行业、企事业单位、科研机构等无教师资格证但参与协助教学工作的高技能人才，聘期为一学期及以上。聘请校外教师和行业导师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师和行业导师总数不超过专任教师总数的四分之一。

（2）兼职教师占专兼职教师总数的比例=兼职教师数/专兼职教师总数×100%

（3）行业导师占专兼职教师总数的比例=行业导师数/专兼职教师总数×100%

（4）行业导师承担专业课教学任务课时占学校专业课总课时比例=行业导师承担专业课教学任务课时/学校专业课总课时×100%

10.外籍教师配备

统计口径及计算方法：

外籍教师是指由学校聘任、取得外国人来华工作许可和工作类居留证件、在学校从事教育教学工作的外籍人员。

11.生师比

指标来源：《职业学校办学条件重点监测指标》。

统计口径及计算方法：

（1）折合学生数=普通专科（高职）在校生数+留学生专科在校生数+预科生数+成人脱产在校生+成人业余在校生数×0.3+成人函授在校生数×0.1+附设中职班在校生×0.75

（2）折合教师数=专任教师数+校外教师数×0.5+行业导师×0.5+外籍教师

（3）生师比=折合在校生数/折合教师总数

标准值：综合、师范、民族院校生师比≤18，工、农、林院校生师比≤18，医学院校生师比≤16，语文、财经、政法院校生师比≤18，体育院校生师比≤13，艺术院校生师比≤13。

12.银龄计划

统计口径及计算方法：银龄教师是指根据《国家银龄教师行动计划》，鼓励高水平行业特色型高校退休教师参与，申请教师应具有副高级及以上职称，申请参与普通高等教育、职业教育、终身教育、民办教育领域的线下银龄教师年龄一般应在70（含）岁以下。

13.“双师型”专业课专任教师配备

指标来源：《国家职业教育改革实施方案》。

统计口径及计算方法：

（1）“双师型”专业课专任教师为符合《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》（教师厅〔2022〕2号）所设条件的专业课专任教师。

（2）“双师型”教师占专业课教师总数的比例=“双师型”教师数/专业课教师总数×100%

14.专职辅导员配备

指标来源：专职辅导员与全日制学生数之比来源于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（2017年），《中国教育监测与评价统计指标体系（2020年版）》。

统计口径及计算方法：

（1）专职辅导员是指专职从事学生日常思想政治教育工作的人员，包括院（系）党委（党支部）副书记、学工组长、团委（团总支）书记等专职工作人员。高等学校可以从优秀专任教师、管理人员、研究生中选聘一定数量兼职辅导员，兼职辅导员工作量按专职辅导员工作量的三分之一核定。

（2）专职辅导员与全日制学生数之比=（专职辅导员数+兼职辅导员数/3）/全日制在校大学生数

15.专职思政课教师配备

指标来源：专职思政教师与全日制学生数之比来源于《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（2020年）。

统计口径及计算方法：

（1）专职思政课教师是指承担学校思政课教育教学和研究职责的专职教师，人事关系在马克思主义学院或思政课教研部。

（2）专职思政课教师与全日制学生数之比=专职思政课教师数/全日制在校大学生数

16.专职心理健康教师配备

指标来源：专职心理健康教育教师与全日制学生数之比来源于《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（2021年）《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》（2023年）。

统计口径及计算方法：

（1）专职心理健康教育教师指在开设有专门的心理健康教育课或设立了心理辅导室的学校里专门从事心理健康教育，不兼任其他学科教学的教师。

（2）专职心理健康教育教师与全日制学生数之比=专职心理健康教育教师数/全日制在校大学生数

17.教师职业能力

指标来源：具有研究生学位教师占专任教师的比例来源《职业学校办学条件重点监测指标》，具有高级职务教师占专任教师的比例来源《普通高等学校基本办学条件指标》。

统计口径及计算方法：

（1）具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数×100%

（2）具有高级专业技术职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数×100%

（3）专业课教师有相应的职业资格证书或职业技能等级证书比例=专业课教师有相应的职业资格证书或职业技能等级证书人数/专业课教师总数×100%

18.企业经历

指标来源：《国家职业教育改革实施方案》《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》。

统计口径及计算方法：所有专业课教师每年至少累计1个月参与企业实践或实训基地实训，或者每五年企业实践时间累计不少于6个月。

【指标四】经费保障

19.生均财政拨款水平

指标来源：《财政部教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见》（财教〔2014〕352号）。

统计口径及计算方法：

（1）年生均财政拨款水平是指政府收支分类科目“2050305高等职业教育”中，地方财政通过一般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费，按全日制高等职业学历教育在校生人数折算的平均水平。

（2）全日制学生数=普通专科（高职）在校生数+留学生专科在校生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+ 附设中职班在校生数

（3）年生均财政拨款水平=财政生均拨款收入/全日制学生数

20.教学日常运行支出

指标来源：《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）》（2021年）。

统计口径及计算方法：

（1）教学日常运行支出是指学校开展教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类），不包括教学专项拨款支出，具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。

（2）折合学生数=普通专科（高职）在校生数+留学生专科在校生数+预科生数+成人脱产在校生+成人业余在校生数×0.3+成人函授在校生数×0.1+附设中职班在校生×0.75

（3）生均年教学日常运行支出=当年教学日常运行支出/折合学生数

（4）教学日常运行支出占比=教学日常运行支出/（经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）+学费收入）×100%

21.人社部门就业专项经费

指标来源：《关于就业专项资金使用管理及有关问题的通知》（财社〔2008〕269号），《关于进一步加强就业专项资金管理有关问题的通知》（财社〔2011〕64号）。

统计口径及计算方法：

（1）获得人社部门就业专项经费是指学校就业经费中从人社部门获得的经费，学校就业工作总经费是指学校就业工作经费支出总和。

（2）获得人社部门就业专项经费占比=学校获得人社部门就业专项经费/学校就业工作总经费

附件2

广西壮族自治区高等职业学校教学工作评估指标体系

一级要素	二级要素	要素内涵及观测点	重点佐证材料（不限于）
1.专业	1.1专业建设	1.对接区域产业。对接广西“一区两地一园一通道”建设、“10+5+4”产业体系以及千亿元以上产业等设置专业，学校找准服务面向定位、人才培养定位、办学特色定位，主要专业（群）体现行业、地方特点和学校办学定位，形成与区域产业发展需求高度契合的高水平专业（群）。	1.专业建设发展规划；

2.本地（或本行业）产业规划、学校与行业企业、产业园区合作协议等；

3.建成与区域产业发展需求高度契合的高水平专业（群）证明材料。
2.规范专业设置。有明确的专业设置标准和程序，行业、企业等利益相关方参与，按照国家《专业目录》《专业简介》等相关专业设置管理办法，每3—5年调整或适时更新专业，建有专业（群）常态化市场调研、运行管理与动态调整机制，提供高质量的调研分析报告。

注：每3—5年调整或适时更新专业是依据高等职业学校学生在校学习年限确定。	1.专业设置与动态调整管理办法等制度文件；

2.专业设置调研分析报告；

3.专业设置专家论证记录图文材料、利益相关方参与记录、新专业申报材料及批复文件等。
3.产教集聚融合。专业建设规划科学，坚持产教融合、校企合作建设专业，落实国家产教融合“四个合作”和广西校企合作“七个共同”，主要专业（群）资源配置、学生规模与学校办学定位的匹配度高、社会认可度高。学校牵头或参与市域产教联合体、行业产教融合共同体、产业学院等实质性运行的产教融合平台建设。

注：“四个合作”是指合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。“七个共同”是指共同研究专业设置、共同设计人才培养方案、共同开发课程、共同开发教材、共同组建教学团队、共同建设实训实习平台、共同制定人才培养质量标准。	1.专业建设发展规划等文件；

2.核心专业、一般专业、五年内新增专业各抽选一个专业，提供“四个合作”“七个共同”相关材料（备注：为方便审核，后续涉及抽选核心专业、一般专业、五年内新增专业的，提供材料的专业应与此处抽选到的专业保持一致）；

3.学校招生计划，学生报考率、录取率、报到率等体现学生规模数据材料；

4.学校牵头或参与产教融合平台建设材料。
1.专业	1.1专业建设	4.专业转型升级。落实“人工智能+”行动，主动适应数字化、智能化、高质量的新要求，专业结构与产业布局协调，有针对性地加强急需紧缺领域专业建设。结合产业技术突破、工艺改进、业态升级等情况改造升级现有专业，及时开设新专业（方向），培育孵化新兴专业，培养新质生产力发展急需紧缺的高技能人才。主要专业（群）非本地教育行政主管部门“预警”或“限制发展”的专业，社会声誉良好，招生计划完成率不低于80%。	1.新专业设置调研分析报告、开设的论证材料；

2.专业调整和优化的决策记录、批复文件等；

3.专业招生计划完成率证明材料。
5.条件保障有力。具备高技能人才培养所需的教学场所、师资队伍和设施设备等条件和保障，管理制度健全，运行规范有效。健全学校的职业教育质量年度报告制度。	1.学校办学条件达标的相关材料；

2.学校管理文件制度汇编及运行相关材料；

3.职业教育质量年报报送和面向社会公布证明。
1.2人才培养	6.落实立德树人。贯彻党的教育方针，坚持立德树人，实施三全育人，坚持五育并举，注重劳模精神、劳动精神、工匠精神培养。

注：由于责任、监督或管理不到位，发生意识形态、政治安全方面负面事件，形成较大社会负面舆论，造成不良社会影响的，该项观测点视为不合格。	1.有关三全育人、五育并举的制度文件及实施运行材料；

2.意识形态、政治安全方面负面清单材料。
7.人才培养方案规范。落实国家职业学校专业人才培养方案编制要求和中高职人才培养的“七个衔接”，校企共同设计人才培养方案，梳理所在区域核心企业的高技能岗位和工种，培养目标规格明确、培养方案合理，实施规范，修订及时。

注：“七个衔接”是指人才培养目标、专业设置、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置的衔接。	1.学校人才培养方案制定指导意见等制度文件；

2.核心专业、一般专业、五年内新增专业各抽选一个专业，提供人才培养方案；

3.所在区域核心企业高技能岗位工种人才供需清单；

4.行业企业专家参与人才培养方案论证记录等材料；

5.人才培养方案修订和公开记录等。
1.专业	1.2人才培养	8.校企合作育人。坚持校企协同育人，深入实践中国特色学徒制，行业企业参与人才培养全过程，创新校企合作、工学结合人才培养模式，开展委托培养、订单培养与中国特色学徒制培养；实践教学学时不少于总学时的50%，学生岗位实习时间一般为6个月。

注：教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》第四条：加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上；学生顶岗实习时间一般为6个月。	1.委托培养、订单培养、现场工程师、中国特色学徒制培养协议及实施运行材料；

2.核心专业、一般专业、五年内新增专业各抽选一个专业，提供人才培养方案，查看实践教学计划、岗位实习等时间达标证明材料。
1.3就业状况	9.促进高质量充分就业。以促进就业为导向，加强学生就业创业能力培养，积极争取市场、社会促就业资源，尤其是主动对接人力资源社会保障系统促就业专项，毕业生半年后就业去向落实率不低于80%、主要专业毕业生对口就业率不低于60%，“红黄牌”提示学生专业点招生调减及相关工作落实到位；建立完善就业与招生、培养联动的有效机制，用人单位、毕业生和家长满意度不低于80%。

注：（1）毕业生半年后就业去向落实率、主要专业对口就业率数据来源：全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台。

（2）有违反就业监测工作“四不准”要求（即不准以任何方式强迫毕业生签订就业协议和劳动合同；不准将毕业证书、学位证书发放与毕业生签约挂钩；不准以户档托管为由劝说毕业生签订虚假就业协议；不准将毕业生顶岗实习、见习证明材料作为就业证明材料）的高校，教育主管部门一经查实，该项观测点视为不合格。	1.学校加强学生就业创业能力培养，就业与招生、培养联动的有效机制等相关制度文件，开展创业就业专题活动记录图文材料、创新创业比赛、大学生职业生涯规划大赛获奖证书或比赛结果通知等；

2.毕业生半年后就业去向落实率、专业对口就业率及用人单位、毕业生和家长满意度数据等证明材料，毕业生就业工作典型案例或毕业生就业先进单位相关证明材料；

3.“红黄牌”提示学生专业点招生调减及相关工作证明材料；

4.就业监测工作负面清单材料。
2.课程	2.1思政课程	10.强化思政课程建设。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强思政课程建设；落实培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人的要求，贯彻总体国家安全观，铸牢中华民族共同体意识，开齐开足思政课程，建设思想政治理论课教学创新团队，培育建设思政课程精品课。

注：由于责任、监督或管理不到位，发生意识形态、政治安全等方面负面事件，形成较大社会负面舆论，造成不良社会影响的，该项观测点视为不合格。	1.铸牢中华民族共同体意识相关证明材料；

2.加强思政课程建设相关制度文件、课程开设和学时达标证明材料；

3.思政课教学创新团队、思政课程精品课建设成效等；

4.意识形态监管负面清单材料。
2.课程	2.2课程建设	11.课程设置科学。课程设置以服务学生全面发展和适应经济社会发展需求为导向，符合国家专业教学标准，课程标准符合人才培养方案要求，能够支撑培养目标达成。加强学校课程人工智能通识教育，科学设计“人工智能+”专业课程。	1.核心专业、一般专业、五年内新增专业各抽选一个专业，分别提供一门核心课程的课程标准；

2.人工智能通识教育、“人工智能+”专业相关材料。
12.课程结构合理。公共基础课程学时不少于总学时的1/4；专业课程对接职业岗位（群）要求，突出实践性和递进性；选修课程体现专业和区域特色，学时不少于总学时的10%。

注：教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》第三条：三年制高职总学时数不低于2500，公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4，高职选修课教学时数占总学时的比例应当不少于10%。	1.核心专业、一般专业、五年内新增专业各抽选一个专业，提供人才培养方案；

2.学校所有专业三年制高职总学时数（学时）、公共基础课程学时占总学时的比例（%）、选修课教学时数占总学时的比例（%）数据清单。
13.更新课程内容。与学校牵头或参与的市域产教联合体、行业产教融合共同体内的企业、科研院所共同开发、更新课程，组织名师工匠等绘制能力图谱，将企业典型岗位操作规程纳入课程标准，以企业真实项目设计教学任务，课程内容反映真实工作任务和工作过程，对接职业岗位（群）能力要求；根据产业发展及时更新课程内容、开发新课程，探索建设职业能力培训课程，反映相关领域新标准、新技术、新工艺、新方法。依托国家职业教育智慧教育等平台持续推进课程资源建设，建设“校级—自治区级—国家级”的优质在线课程资源。	1.核心专业、一般专业、五年内新增专业各抽选一个专业，提供能力图谱、校企合作典型生产实践项目相关材料；

2.更新课程内容、开发新课程相关证明，职业能力培训课程相关材料；

3.优质在线课程资源等申报材料、认定通知文件等。
14.全面推进课程思政。全面实施课程思政，深入挖掘百色起义、湘江战役等广西红色文化以及具有职业特征和行业特色的思政元素，建设融入思政教育理念、体现德技并修育人机制的思政育人实践基地，推进课程思政与思政课程同向同行。	1.学校课程思政实施方案、工作落实机制等制度文件；

2.思政育人实践基地成效证明。
2.课程	2.3教学与评价	15.改革课程教学模式。坚持因材施教，利用数字技术改进教学方法，推行项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等，专业课程广泛采用“学中做、做中学”。	提供不少于3个（含3个）代表性教学方法改革教案、课堂革命典型案例、各种教学模式实施及成效证明相关材料等。
16.健全质量保证机制。建立教学质量标准，多元主体参与教学评价，常态化实施教学质量监控，评价结果运用于教学改进。学生对课堂教学效果满意度高。	学校教学质量评价实施相关制度或方案、标准等及运行相关材料。
3.教材	3.1教材管理与选用	17.健全教材管理制度。落实国家教材管理有关规定，党委（党组织）对教材负总责，建有教材工作委员会、教材管理制度并运行有效。

注：由于教材意识形态审核、教材规范选用或监控不到位，发生重大教学安全事故，形成较大社会负面舆论，造成不良社会影响的，该项观测点视为不合格。	1.学校教材管理组织机构相关文件、教材管理制度及过程管理材料；

2.教材管理工作负面清单材料。
18.规范教材选用标准。使用国家统编的思政课程教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材，优先选用国家和省级职业教育优秀教材、规划教材，专业课程主要选用校企合作编写正式出版的教材。	教材选用、征订采购清单等证明材料。
3.2教材开发	19.创新教材开发机制。组建校企混编的教材开发团队，校企联合开发以真实生产项目、典型工作任务、工程实践案例等为载体，适用模块化教学、通俗易懂的“活页式”教材；引入企业操作手册、培训手册、培训包，开发包含工作计划书、质量检测手册、工具书等内容的工作手册式教材；基于专业数字资源，推进数字教材建设，教材内容符合国家专业教学标准和职业标准（规范）要求，体现课程思政和产业变化。	1.校企合作编写“活页式”教材、工作手册式教材、数字教材等材料；

2.教材开发成果成效相关证明。
4.师资	4.1师德师风	20.加强师德师风建设。落实《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》《关于健全新时代师德师风建设长效机制的意见》，坚持师德师风第一标准，涵养高尚师德师风，健全师德教育、典型引领、教师准入、日常监管、考核评价、监督指导、举报核处、责任追究、权益保障、责任落实等10项机制，对师德违规“零容忍”。践行教育家精神，引导教师扎根教学一线、躬耕教育实践，自觉加强师德师风建设。

注：有违反高校教师职业道德行为且影响恶劣的，该项观测点视为不合格。	1.学校教师师德师风管理制度相关文件，教师失范处置会议记录材料及文件；

2.师德师风考核、岗位评聘或业绩考核等相关制度；

3.违反高校教师职业道德行为负面清单材料。
4.2思政课教师与辅导员队伍	21.配齐建强思政队伍。专职思政课教师与全日制在校生比例不低于1:350，专职辅导员岗位与全日制在校生比例不低于1:200，专职心理健康教育教师与全日制在校生比例不低于1:4000，且至少配备2名；思政课教师与辅导员深入参与“一站式”学生社区建设与运行。

注：（1）教育部《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》第七条：高等学校应当根据全日制在校生总数，严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位。

（2）教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第六条：高等学校应当按总体上师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。

（3）教育部等16部委《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》第十四条：高校按师生比例不低于1:4000配备专职心理健康教育教师，且每校至少配备2名。	1.专职思政教师花名册、专职辅导员花名册、心理健康教育专职教师花名册；

2.思政教师与辅导员深入参与“一站式”学生社区建设与运行的相关材料。
4.师资	4.3数量结构	22.建设“双师型”队伍。师生比符合《职业学校办学条件重点监测指标》要求，具有研究生学位教师占专任教师的比例达到15%以上，具有高级专业技术职务教师占专任教师的比例达到20%以上，“双师型”教师数量占专业课教师总数的比例达到50%以上，来自行业企业一线的兼职教师占专兼职教师总数的比例不超过30%，有校企混编、专兼结合、结构合理“双师”教学创新团队。

注：（1）教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中关于高职（专科）师生比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、具有高级专业技术职务教师占专任教师的比例“合格”标准的规定：综合、师范、民族院校，工、农、林院以及语文、财经、政法院校师生比不低于1:18，医学院校师生比不低于1:16，体育院校、艺术院校师生比不低于1:13；具有研究生学位教师占专任教师的比例不低于15%；具有高级专业技术职务教师占专任教师的比例不低于20%。

（2）国务院《国家职业教育改革实施方案》具体指标：“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半。其中，“双师型”教师为符合《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》（教师厅〔2022〕2号）认定要求的教师。

（3）教育部等四部门关于印发《职业学校兼职教师管理办法》的通知第四条：兼职教师占职业学校专兼职教师总数的比例一般不超过30%。	1.全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台核心数据截图；

2.学校“双师型”教师认定管理办法、“双师型”教师认定名单；

3.行业企业兼职教师名单、聘用合同等；

4.教学创新团队建设的相关制度文件，教师团队列表及成员名单。
4.师资	4.4职业能力	23.完善教师企业实践制度。专业带头人定期到企业工作、挂职锻炼或开展项目合作；专业课教师每年至少累计1个月在企业实践或实训基地实训，或者每5年累计不少于6个月到企业或生产服务一线`实践；主要专业（群）新进的专业课教师（含实习指导教师）应当具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。

注：（1）国务院《国家职业教育改革实施方案》第十二条：实施职业院校教师素质提高计划，建立100个“双师型”教师培养培训基地，职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度。

（2）教育部等七部门关于印发《职业学校教师企业实践规定》的通知第四条：职业学校专业课教师（含实习指导教师）要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。	1.学校教师企业实践工作的相关制度；

2.核心专业、一般专业、五年内新增专业各抽选一个专业，提供专业带头人、专业课教师企业实践材料；

3.主要专业（群）新进的专业课教师（含实习指导教师）实践经验和技术技能水平材料；

4.公共基础课教师定期到企业进行考察、调研和学习相关材料。
24.促进教师专业发展。细化教师专业核心能力点，针对性提升教师能力，实行分层分类精准培训，提升教师专业素质能力。搭建校级教师发展平台，加强院系教研室等学习共同体建设，有组织开展校企联动的教研活动；专任教师数字素养适应教师专业发展数字化要求。	1.学校教师专业发展制度文件；

2.学校年度教师培训计划（方案）、开展培训统计表；

3.学校教师发展平台、院系教研室等学习共同体建设情况材料；

4.教师数字化教学案例等展示教师数字素养及教学情况的资料等。
5.实训实习	5.1实训条件	25.校内实践条件完备。符合《职业学校办学条件重点监测指标》要求，校内实训设备、实训工位满足实践教学要求，生均教学科研仪器设备值不低于4000元/生，实训经费有保障；主要专业（群）建有基于企业真实生产环境和标准的实训基地，利用5G+、人工智能、大数据、数字孪生、虚拟现实、增强现实等数字技术建设虚拟仿真实训基地；设施设备管理规范，利用率高。

注：教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中关于高职（专科）生均教学科研仪器设备值“合格”标准的规定：综合、师范、民族院校，工、农、林院校和医学院校生均教学科研仪器设备值≥4000元/生，语文、财经、政法院校，体育院校和艺术院校生均教学科研仪器设备值≥3000元/生。	1.学校教学科研仪器设备台账或资产管理系统（可现场查看）；

2.每个专业群提供1个基于企业真实生产环境和标准的校内实训基地图文材料；

3.校内实训基地（现场考察）；

4.学校实验实训室相关管理制度、设备管理办法等。
26.校外实训基地充足。与合作企业建有相对稳定、满足教学需求的校外实训基地且有效使用，打造开放型区域产教融合实践中心，能够体现企业真实生产场景，建立动态更新机制；校企合作开发典型生产实践项目。	1.学校校外实训基地明细表、校企合作协议等；

2.开放型区域产教融合实践中心建设情况材料；

3.校企合作典型生产实践项目开发情况材料。
5.2岗位实习	27.完善实习实践制度。实习岗位、实习内容符合职业能力培养要求，将劳动教育、社会实践纳入实习内容。	核心专业、一般专业、五年内新增专业各抽选一个专业，提供实训实习标准及三方协议，学生实习活动记录、实习日志、实习培训、实习讲座等记录图文材料。
28.加强实习实践管理。严格执行《职业学校学生实习管理规定》，依法依规保障学生权益，校企分别选派实习指导教师和专门人员全程指导、共同管理学生实习，依法依规保障学生权益，运用数字化手段加强实践教学过程管理和质量评价。

注：由于责任、监督或管理落实不到位，导致学生实习发生重大负面事件，形成较大社会负面舆论，造成不良社会影响的，该项观测点视为不合格。	1.学校学生实习实训管理等相关制度，最近一届实习生实习保险证明材料，提供典型三方协议5份；

2.学校岗位实习管理平台或截图；

3.实习实践负面清单材料。
5.实训实习	5.3安全教育	29.规范实习安全教育。开展学生安全知识、劳动保护、劳动纪律教育，培养学生安全意识和安全素养，同时做好实习学生的思想政治、道德法纪与心理健康等方面的相关教育；实习安全管理制度健全，运行和管理规范。	1.开展学生安全知识、劳动保护、劳动纪律教育等活动记录图文材料；

2.学校实习安全管理制度文件及实施运行材料。
6.特色创新	6.1特色创新	30.教育教学改革创新。探索实践重点领域职业教育专业课程改革、一体化推进关键教学要素改革、落实部区共建面向东盟的职业教育开放合作创新高地建设、服务广西“一区两地一园一通道”等方面形成特色创新做法和取得良好的成效。	学校教育教学改革成果奖、典型案例、经验交流、媒体报道等材料。

附件3

广西壮族自治区高等职业学校教学工作评估

计划表

序号	学校名称

☆已接受评估院校★新建院校 *民办院校	接受教学工作评估时间
1	桂林生命与健康职业技术学院*	2025年
2	广西自然资源职业技术学院
3	广西水利电力职业技术学院
4	广西交通职业技术学院
5	柳州铁道职业技术学院
6	广西工商职业技术学院
7	广西工业职业技术学院
8	广西制造工程职业技术学院（★2020）	2026年
9	钦州幼儿师范高等专科学校（★2020）
10	广西物流职业技术学院（★2020）
11	梧州医学高等专科学校*（★2020）
12	广西机电职业技术学院
13	北海职业学院
14	柳州城市职业学院
15	广西电力职业技术学院
16	广西经贸职业技术学院
17	广西英华国际职业学院*
18	广西体育高等专科学校
19	广西理工职业技术学院*
20	崇左幼儿师范高等专科学校	2027年
21	广西信息职业技术学院（★2021）
22	防城港职业技术学院（★2021）
23	广西农业工程职业技术学院（★2021）
24	北海康养职业学院*（★2021）
25	广西现代职业技术学院
26	百色职业学院
27	广西演艺职业学院*
28	广西工程职业学院*
29	广西经济职业学院*
30	梧州职业学院	2027年
31	广西幼儿师范高等专科学校
32	广西卫生职业技术学院
33	广西培贤国际职业学院*	2028年
34	广西科技职业学院*
35	广西蓝天航空职业学院*
36	广西金融职业技术学院（☆2024）
37	广西安全工程职业技术学院（☆2024）
38	广西建设职业技术学院
39	广西职业技术学院
40	广西国际商务职业技术学院（☆2024）
41	广西生态工程职业技术学院（☆2024）
42	桂林山水职业学院*
43	桂林信息工程职业学院*（★2023）	2029年
44	广西质量工程职业技术学院（★2023）
45	广西智能制造职业技术学院（★2024）
46	玉林职业技术学院（★2024）

广西壮族自治区教育厅办公室 2025年10月28日印发