为有效落实“双减”政策，箭盘山小学教育集团高度重视，在校长的带领下成立学生作业质量研究与评估中心，专项负责学生作业的负担控制与质量提升，以课题为引领，从研究的视角，致力于学生作业常态优质的改变，提升作业设计的科学化、层次化和精准化，形成“1+2+3”作业管理新样态，促进了“双减”工作的扎实推进。

一个核心

立足学生成长需求，以学生发展为核心，让作业服务于学生的真实学习。

两个着力

着力减轻学生的作业负担，着力发展学生的核心素养，促进学生全面发展。

三精落实

通过精细管理、精准设计、精心批改，落实“双减”工作扎实推进。

学校建立教导处，年级组，学科组，班主任四级联控作业协调机制。由教导处监控全校作业量、年级组统筹本年级各科作业总量、教研组精选学科作业内容、班主任统筹班级各科作业量,扎实落实“日公示——周研讨——月展评——期考核”全程监管机制，让减轻学生作业负担初见成效。 

1时间有限，控制学生完成作业的时间。

2难度有层，难易度适当，有梯度。

3数量有度，严格控制学生的作业总量。

作业布置全覆盖、作业完成全批改、作业错误全纠正、作业纠正全复批、作业质量全过关。

面向全体，梳理共性，及时反馈；面向个体，针对个别，及时帮扶。

学校尊重学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足不同学生的不同发展需求。创新推出“基础+提升+特色”套餐式作业，把作业分为“必做、鼓励做和选做”，学生可根据自己的兴趣和能力，在“超市化作业”和“登山式作业”中自主选择，在“最近发展区”跳一跳，通过“摘桃子”的方式，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

学校立足学生成长需求，通过五育融合，丰富作业形式，加强作业形式的多样性、灵活性和生动性。除书面作业外，设计口语表达作业、综合实践作业、实验操作作业。用摆一摆、拼一拼的方式，感受三角形和多边形之间的关系；用做一做、画一画的方式记住拼音字母、英语单词；用说一说、唱一唱的方式介绍自己的祖国，培养民族自豪感。

每月一次“无书面家庭作业日”，依据“重动手、重参与、重体验、重实践”的作业设计原则，设计自主阅读、歌唱绘画、手工制作、家务劳动和体育锻炼等实践性作业，调动学生学习积极性和创造力。

学校以解决实际问题目标为导向，以项目任务为驱动，以自主探索为路径，设计调查、探究、展示、分享等多形式的跨学科实践作业。

结合节假日社会实践活动，让学生学会搜集整理信息、学会观察生活，提高社会生活能力。如对柳州汽车的搜索了解，对柳州桥梁的信息搜集，对柳州螺蛳粉的感受体验等制作各类作品。

结合传统节日、重大节日、重要活动，让学生学会探索文化根脉、铭记重要时刻。如“国庆创意作业”，“金秋九月情满箭小”等具有实践性、体验性、趣味性的作业任务，加深了对节日的认识。

让学生实地调查、查阅资料、共同研讨等开展探究活动。如了解学校相关的发展历史故事，结合课堂所学的知识进行迁移运用，小组合作探究并设计 “未来箭小”。

布置形式多样的读书拓展型作业。如利用假期开展了“书香伴成长”阅读活动，孩子们摘录喜欢的词语，写下欣赏的语句，创意制作读书笔记、阅读记录卡、思维导图等。

紧密联系时政与社会生活，将课本知识应用到实际。如科普有关疫情防控的相关知识，直击疫情一线，把所得所感制作成抗疫主题的手抄报，录制对防疫英雄赞美的朗诵视频，加强了孩子们对时事的认识和关注。

学校采用多元协同，让教师、家长和学生参与到作业的评价中来，从单一评价变为多元评价。常规型作业在批改上，通过批语、符号、印章等多种形式，让作业的评价更有温度。实践型作业根据特点，设计过程记录表、评价表等工具，了解和把握学生作业过程，通过展示、论坛、表彰、演出等形式，激发学生作业的热情。

一份高质量作业的背后，是一所学校的育儿观的体现。箭盘山小学教育集团坚持以学生发展为本，在作业研究中创新作业设计，让作业带动学生学习自主性，促进学生全面而有个性的成长，真正将“双减”落到实处。