柳州市柳南区第一幼儿园：和儿童一起，在生活中玩出数学大智慧
在幼儿园数学活动中，抽象的数学概念正在悄然变身，融入了孩子们爱玩、爱探索的游戏与生活情境。
在“宝盒摇摇乐”中摇一摇、数一数，形状与数量变得触手可及；在“抓糖果”时小手抓一抓、数一数、换一换，点数与兑换成了甜蜜的发现；在“数字规律大挑战”里找一找、排一排、想一想，规律的秘密就在主动探索中浮现。在这样的活动中，孩子们得以自然而然地感知着形状、积累着数量、理解着规律，萌生着最初的运算思维。原来数学可以这么好玩！
一百次提问不如一次深度操作
在幼儿园数学节的游戏天地里，小探险家们正用双手解码自然的数学密码。
从“树叶小鱼”的归家到“树枝魔法阵”的崛起，从亲手比量长短到用身体和尺子丈量大树……数学不再是抽象的符号，它化身为孩子们手中可触摸、可操作、可探索的游戏伙伴。分拣、点数、比量、拼搭、丈量，孩子们在真实的生活情境中，用身体和感官主动建构关于集合、数量、空间、关系的核心经验。
看！当孩子们全情投入地操作、探索、发现时，数学的种子就在自然而然地生根发芽。原来，深度操作体验到的数学世界，如此奇妙又真实！
一百次沟通不如一次思维交响
家长观察员·捕捉思维微光——从“看热闹”到“看门道”
家长们或化身为玩伴，在陪伴中学会“看见孩子”；并用笔尖捕捉游戏中的思维闪光点。
亲子游戏回顾·家庭思维协奏曲——从“教答案”到“种问题”
“妈妈看到你先圈了3颗又添2颗——能和我分享一下为什么这么做吗？”
“因为骰子上的点点，这边3个加上那边2个等于5个呀！”
和孩子们一起坐下来，倾听，对话，过去追问“对不对”，现在惊叹“原来你是这样想的！”沉浸在孩子们的数学世界里，这种真正意义上的倾听与对话成为问题播种场而非答案考场。
家长沙龙·打破焦虑的思维和声——从“正确答案焦虑”到“思维路径共赏”
又是一场倾听与对话。子龙爸爸在分享时说“测量高度时遇到“钢尺不够长”的问题，孩子想办法“量两次加起来”，这种独立思考和解决问题的能力，比测量结果更有价值。那些执着与策略调整，才是数学思维最蓬勃的生命力。”当家园从沟通信息升级为思维共振，让我们看见这一场沙龙案例让非常规解法获得掌声。
馨馨妈妈：参加了数学游戏节才发现，孩子数糖果、作自然披萨时眼睛亮亮的！原来这些“玩”就是最棒的数学课，缓解了我对于孩子“乱玩”的焦虑，快乐学才是最有效的！
朵朵妈妈：以往我觉得建构游戏就是孩子随便搭搭积木、发挥想象力的活动，但参加这次沙龙后，我才明白其中蕴含丰富的数学核心经验，涵盖数概念与运算、图形与空间、测量与比较、集合与模式等方面。我开始留意孩子在搭建时的举动，发现她常不自觉地数数、比较积木数量，还会用不同形状积木搭出对称图案，这些都是她在建构游戏中自然吸收数学知识的体现。
孝裕妈妈：孩子反复尝试用物品凑整重量的过程中，既理解了克与千克的概念，又锻炼了估算、比较和逻辑推理能力。数学启蒙无需提前背诵公式，在生活化场景中，孩子自会主动感知数字与世界的联系。
智越妈妈：看到孩子们在各个摊位或活动区全情投入，眼睛发亮，争先恐后地参与，兴奋地分享自己的发现，这种纯粹的学习热情是最打动人的。
易晗爸爸：数学节把数字、测量等融入游戏，孩子边玩边学，比单纯做题有趣太多，连我们家长都想参与。
念念爸爸：孩子在切水果游戏中学会了“等分”，现在在家吃水果会主动说“我来分，要平均分才公平”，游戏里的数学思维真正用到了生活中。
一百次预设不如一次动态共生
活动结束后，教师们对生活情境的数学转化率、游戏性对数学焦虑的消解效果、家长观察员角色的实现度、数学核心经验的生活锚定等方面进行研讨，老师们发现我们要做的不是优化了单次活动，而是需要去思考如何建立 “自然体验-游戏化探究-家园共育-生活迁移” 的完整数学教育生态，使教师从课程执行者进化为 儿童数学认知发展的解码者。
幼儿阶段的数学学习不是加速跑，
我们一样可以将它玩出兴趣、
玩出思维、玩出智慧。
我们更愿意将它比作一趟奇妙的旅行，
需要我们和儿童一起一步一步稳稳的走！
在四季的怀抱中，在恬静的生活里，和孩子一起有滋有味的生活。
总策划丨周谊
策划丨一幼教学部
图文编辑丨全体教师
审核丨兰丽萍
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