此次比赛分为两个赛项，赛项一为撰写幼儿行为观察与支持记录，赛项二为幼儿行为观察与支持现场答辩。

比赛中，A组教师观看一段大班语言区游戏视频，幼儿借助动物手偶进行故事创编和讲述。B组教师观看的大班游戏视频，幼儿则是借助动物图卡讲述故事。教师结合《3-6岁儿童学习与发展指南》以及日常扎实的专业知识来解读幼儿的行为与表现。

答辩环节，结合视频中幼儿语言游戏的表现，教师从多角度分析幼儿游戏行为原因，开放性地提出如下支持策略。

1.教师避免单一的集中教学模式，创新组织形式，通过多元的创编路径与形式，激发幼儿的创编兴趣。

2.提供丰富多样的环境刺激或物质刺激，支持幼儿在动手操作中创编故事。

3.营造自主、多元的创编氛围，允许幼儿用自己喜欢的方式创编，为故事创编提供自由平台。

4.从“单一”到“多元”，引导幼儿用“一百种语言”创编故事。

5.在故事创编方法上，教师助力幼儿搭建支架，在创编内容上，教师鼓励幼儿肆意想象。

6.树立科学评价与时效评价意识，为教师及时调整语言游戏指导策略提供依据。