柳州日报2024-09-12 04版

两年时间，不仅学生有变化，教师也有变化，这是“社会情感学习与学校管理改进”项目给柳州市雀儿山路第二小学带来的欣喜。自2022年9月，该校成为教育部—联合国儿基会“社会情感学习与学校管理改进”（简称“SEL”）自治区项目的柳州市实验校以来，老师换位思考，与学生站一起，蹲下来看孩子，让教育充满温情。

一次，一名同学放在门卫室的新粘土被人拿走了，监控录像看不出是谁，熊老师觉得像班里的学生，叫那个学生来看，问他：“这是你吗？”他轻轻点头，泪汪汪地说：“我的弄丢了两次，我爸说过，再弄丢就不帮我买了，所以……”

事情水落石出，但如何处理才能让学生既接受教训，又不会留下心理阴影呢？熊老师想起“SEL”的相关工作技巧，于是让学生写了张不署名的道歉纸条，连同新买的粘土交给丢失粘土的同学，同时让那名同学写了张原谅的纸条。当看到学生松了一口气时，熊老师也放下了心。“要与学生站在一起，这是师德最朴素的体现。”熊老师说。

老师与学生做朋友，也是该校实施“SEL”项目带来的变化。

一天，一名学生气鼓鼓地向柯老师说：“我在班上没有一个朋友，平时同学向我借东西我都借给他们，可是当我向他们借东西时，他们就是不愿意。”柯老师微笑着对他说：“老师现在还不能准确地回答你，等下次上道德与法治课时，你也许会得到启发。”

在道德与法治课堂上，柯老师把这名学生遇到的问题让同学们讨论。同学各抒己见：“朋友是可以和我在一起玩的人！”“朋友是可以帮助我进步的人！”柯老师问：“如果让你们在同学中选一人做朋友，你会选谁？”大多数同学说，选成绩好、待人热情、有礼貌、有正能量的同学。

“柯老师，其实，你也是我的朋友！”那天向柯老师吐槽的学生站起来说，因为你教会了我们知识，让我们进步，所以，你也是我们的朋友。

“蹲下来看孩子，能看见自己的童年，也能给孩子最美的童年。”柯老师说。

“我们不仅要关注学生的智力发展，更要关注学生的社会情感能力发展。”市雀儿山路第二小学校长万玲玲说，“SEL”项目的实施，可以让学生获得有质量的教育和成长。