为贯彻落实“双减”政策及学生综合素质评价改革，全面推进素质教育，柳州市岩村路小学结合学校实际，以“A+B”结构化思维范式，创新开发“岩学之旅”小学生综合素质评价指标体系，通过多元化评价激发学生学习动力，提升教师教育教学专业水平，满足学生多样化需求，促进学校切实转变育人模式，全面实现育人目标。

学校根据《义务教育质量评价指标》中的学生发展质量评价，构建校本化实施“三载体”：常规管理、主题活动和课程实施。三项载体将“指南”中的“考察要点”，细化为学生日常行为管理要求、德育主题活动评价方案、国家课程及校本选修课程评价方案。根据不同的评价方案，设计相关的评价主体、评价对象、评价方式、评价周期，从而构建起完整的评价体系顶层设计框架，建立一个全面、科学，并且符合学校实际的小学生综合素质评价体系，指向学生德智体美劳全面发展及健康成长。

学生们在评价标准的指引下，充分发挥主观能动性，调整学习目标、方式、进程，增强学习动机，促进自主评价学习成果，帮助学生更准确地认识与发展自我，学生综合素质明显提升，进一步促进了学生学业提质增效。学生近年来参加国家级、自治区、市级等各类赛事，共有300多人次获一二三等奖。

学校积极寻求第三方专业机构的支持，自主设计、校企合作开发促进学生全面发展的“岩学之旅”小学生综合素质评价操作系统，包含目标管理、标准执行、评价载体、操作实施、奖励兑换、数据分析反馈等六大功能板块。该操作系统设计突出学校“法规”办学文化元素，系统的页面设计“岩”学取“研学”之意，人物AI形象是学校“法规”教育的四个行规形象代言人。评价项目中增加“育人共同体”特色专栏，将学生的评价积分，与班级表现、教师育人效果、家长教育参与情况等相结合，在评价系统的运行下，形成教育合力。

学校强调育人共同体，为家长设置家校共育的评价项目，与学生相关联的老师、家长的优异表现都将反馈在学生评价中。引导家长科学评价孩子，深化了学校育人内涵，凸显学校育人文化。学校获得了市级课后服务、绿色学校、自治区红领巾四星示范单位等荣誉称号。

通过评价体系的构建，将学校教育教学的常规管理工作、德育活动、课程建设、课堂教学进行了全面和序列化的梳理与改造，有效提升了育人目标导向性、行为校正性、质量改进性的实施效果，是一次有效的“流程再造”过程。评价目标直指学生核心素养的达成，从学生德智体美劳全方位的评价体系实现对学生的综合画像，帮助学生自我认知、自我规划、自主完善与激励。评价体系中倡导非物质化奖励，以积分兑换学生喜爱的课程学习机会，自己设计完成的文化产品，以及课外实践体验活动等精神文化类项目的形式，引导学生的内在成长自驱力。

教师在“双减”背景下，以评价为导向，树立科学的育人观、质量观、评价观，充分理解、尊重学生的差异性、个性化发展，转变育人方式，增强教学智慧，提升育人水平。从教研提升、课堂提质、作业“革命”、校园活动等方面开展“双减”提质行动，理论结合实践促进教师专业化水平大幅提升。本项目实施以来，90人次获得自治区级、市级、城区级荣誉称号及教育教学评比奖项。其中，学校荣获市级教学成果奖一等奖。